يمثل التدريب الميداني الجانب العملي في إعداد طلاب كلية التربية؛ للقيام بمهنة التدريس والتفاعل المدرسي، وهي تهدف إلى تنمية الكفايات المهنية والخصائص الشخصية، والاجتماعية، إلى جانب تنمية المهارات اللازمة لمعلم المستقبل، وتهدف التدريب الميداني إلى إتاحة الفرصة أمام الطالب لتطبيق المفاهيم والمبادئ والنظريات التربوية تطبيقاً أدائياً على نحو معرفي- سلوكي وفي الميدان الحقيقي الذي يتمثل في المدرسة بشكل يؤدي إلى اكتساب الطالب للكفايات التربوية التي تتطلبها طبيعة الأدوار المتعددة والمتجددة للمعلم، بحيث يصبح في النهاية قادراً على ممارسة هذه الكفايات بكفاية وفاعلية، وتتمثل الأهداف الخاصة للتدريب الميداني في مساعدة (الطالب / المعلم) على تحقيق الأهداف والنتاجات الآتية:

• تعرف مكونات النظام المدرسي والمؤسسي، والتفاعل المنظومين بين هذه المكونات.
• اكتساب فهما حقيقيا لقدراته وصفاته المهنية، والعمل على تنميتها إلى أقصى حد ممكن.
• التعرف على البنية المعرفية للمناهج التربوية التي يدرسها الطالب في المدرسة.
• ترجمة النظريات والمبادئ والمفاهيم التربوية التي تم تعلمها في أثناء الاعداد النظري في الكلية إلى مجال التنفيذ والتطبيق والممارسة التعليمية.
• احترام مهنة التدريس والخدمات التي تتعلق بها وتقدير العاملين بها وتكوين اتجاهة إيجابي نحوها.
• اكتساب الكفايات والمهنية التي تمكنه من أداء عمله بنجاح في مجال الصفات الشخصية، والتدريس، والتدريب، وتقويم نمو الطلاب، والتنوع في الأنشطة التعليمية المثيرة لاهتمام الطلاب.
• الإلمام بالمفاهيم الأساسية المرتبطة بالتدريب الميداني.
• تعرف الأسس والمعايير التربوية الحديثة للتدريب الميداني.
• الحد من المخاوف و الرهبة التي تراوده قبل قيامه بعملية التدريس.
• الاستفادة من خبرات الغير من خلال الملاحظة والتعاون مع معلمين لديهم خبرة (المعلم النموذج) ومن خلال احتكاكه بالطلبة وزملائه المتدربين.
• تنويع أساليب التعليم في غرفة الصف.
• اكتساب التطبيقات العملية لمهارات التدريس "التخطيط، والتنفيذ، والتقويم والمتابعة".
• استثمار التكنولوجيا الحديثة كالحاسوب والانترنت في تعليم الطلاب وتعلمهم.

• اكتساب التطبيقات العملية في مهارات إدارة الصف.
• اكتساب التطبيقات العملية في مهارات الاتصال والتواصل الصفي.
• اكتساب القدرة على التفكير المنظم ، وحل المشكلات بطرائق وأساليب نفسية تربوية ناجحة.
• تصميم الوسائل التعليمية التعلّمية واستثمارها في غرفة الصف.
• إكتساب اتجاهات إيجابية مرغوبا فيها نحو مهنة التدريس.
• اتقان مهارة النقد الذاتي وتقبل نقد الأخرين من أجل تحسين الموقف التعليمى.

ينقسم التدريب الميداني إلى ثلاث مراحل، وهي مرحلة الملاحظة ومرحلة الإلقاء ومرحلة التدريس منفرداً، وفيما يأتي توضيح كل مرحلة من هذه المراحل:

يعد التدريب الميداني هو البوتقة التي تنصهر فيها المعارف والمهارات والقيم التي اكتسبها الطالب خلال دراسته المواد التخصصية والمهنية والثقافية بالكلية، لذا من الأهمية بمكان أن يتم خطوات التنفيذ والمتابعة بكل دقة لضمان تحقيق أكبر استفادة ممكنة للطلاب خلال فترة التدريب الميداني، وفيما يلي توضيح لألية تنفيذ التدريب الميداني، ويتلخص ذلك في الخطوات التالية:

• إجراء لقاء تعريفي بين الطلاب وإدارة المدرسة ممثلة في المدير والوكلاء والمعلم/ المشرف بالمدرسة، والإتفاق على البنود التالية: الإتفاق بين عضو هيئة التدريس القائم بالإشراف على المدرسة والمعلم/ المشرف على بنود تخطيط الدرس، وعرضها على الطالب/المعلم. الإتفاق على أن يكون نصاب كل طالب/ معلم حصتان أساسيتان يقوم بتدريسهما خلال اليوم الدراسي لصف دراسي واحد، يمكن أن تتنوع بتنوع فروع المادة. الإتفاق على أنه يجوز للمدرسة إسناد حصة احتياطي واحدة للطالب/ المعلم تكون في الصف الذي يقوم بالتدريس فيه. الإتفاق على عقد لقاءات خلال فترة التدريب الميداني مع الوكلاء ومديرى مركز المصادر والمشرفين الإجتماعين ورئيس الكنترول لتعريف الطالب/ المعلم على نظام إدارة العملية التعليمية بالمدرسة.
• لإتفاق بين عضو هيئة التدريس والطالب/ المعلم على ألية الإشراف الميداني، ويتضمن ذلك البنود التالية: إطلاع الطالب/ المعلم على توصيف مادة التدريب الميدانين وبيان المعارف والمهارات والقيم المطلوب اكتسابها. تزويد الطالب/ المعلم ببطاقة الملاحظة التي سيتم تقيمه في ضوئها. ابلاغ الطالب/ المعلم أن عدد مرات الإشراف خلال الفصل الدراسي ستكون سبع مرات على أن يكون أربعة منها على الأقل زيارات صفية، وتخصص اللقاءات الأخرى لعقد اجتماعات فردية/ جماعية مع الطالب المعلم. تبصير الطالب/ المعلم بأهمية الأنشطة الصفية واللا صفية في تحقيق الأهداف التدريسية.

يتحدد الهدف الرئيس لعملية المتابعة بأن يساعد منسق التخصص، أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة القائمين بالإشراف الميداني على العمليات الإدارية، لضمان جدية الإشراف الميداني، وضمان تنفيذ إلتزام الطالب/ المعلم بتعليمات المشرف، ويتحقق ذلك عن طريق البنود التالية:

يعمل منسق التخصص كحلقة وصل بين عضو هيئة التدريس ومكتب التدريب الميداني في النقاط التالية:

• يتسلم منسق التخصص من عضو هيئة التدريس المشرف شهريا جدول يتضمن أسماء الطلاب/ المعلمين يوضح مرات الزيارات الميدانية وتواريخها، ويزود مكتب التدريب الميداني بصورة منها.
• يتسلم منسق التخصص من عضو هيئة التدريس المشرف صورة من حصر غياب الطالب/ المعلم شهريا، بالإضافة لتسلمه إنذارات الغياب التي توجهها المدرسة للطالب/ المعلم وارسالها لمكتب التدريب الميداني.
• في حالة رغبة عضو هيئة التدريس المشرف بتنفيذ فاعلية أو ندوة بالمدرسة إبلاغ منسق التخصص لإخطار مكتب التدريب الميداني قبلها باسبوع على الأقل ليتسنى للمكتب إستخراج الموافقات الإدارية لذلك.
• إبلاغ عضو هيئة التدريس المشرف منسق الشعبة في حالة حدوث مشكلة تخص الطلاب/ المعلمين بالمدرسة، لرفعها لمكتب التدريب الميداني لاتخاذ اللازم حيال هذا الأمر.

مادة 11 (التدريب الميداني):

• التدريب الميداني مكون أساسي من مكونات برنامج إعداد المعلم، وهو البوتقة التى تنصهر فيها المكونات الأخري التخصصية والتربوية.
• يهدف التدريب الميدانى إلى أن يكتسب الطلاب الكفايات التخصصية والتربوية والمهنية والثقافية، بما تتضمنه من معارف واتجاهات ومهارات التخطيط والتنفيذ والتقويم ليتمكنوا من أداء مهامهم كمعلمين أكفاء، ومرشدين وموجهين، وتتضمن خبرات التربية الميدانية :
  • التدريس المصغر بالفرقة الثانية (4 ساعات) أسبوعيا.
  • التدريب الميدانى بالفرقة الثالثة لمدة يوم أسبوعيا، وأسبوع كامل فى نهاية كل فصل دراسي.
  • التدريب الميدانى بالفرقة الرابعة لمدة يوم أسبوعيا، وأسبوع كامل فى نهاية كل فصل دراسي.
  • والنهاية العظمى لدرجات التدريب الميدانى مائة درجة بالفرقتين الثالثة والرابعة، تضاف إلى المجموع الكلي لدرجات الطالب فى نهاية العام، وفق التوصيف والمحتوى والتقويم المرفق.
• يشارك جميع أعضاء هيئة تدريس المواد التربوية والتخصصية فى الإشراف على الطلاب وتوجيههم فى التدريب الميدانى.
• ينظم قسم المناهج التدريب تحت إشراف وكيل الكلية للتعليم والطلاب ، ويختار المدارس التى يتم الطلاب بها ، ويحدد المشرفين الذين يمكن الاستعانة بهم فى الاشراف على الطلاب من المتخصصين فى العلوم التربوية والمواد التخصصية ، وغيرهم .

مادة 9 ( المواظبة):

     يلتزم الطالب بحضور 75% على الاقل من الدروس العملية والنظرية ، لكل مقرر دراسي ، ولا تحتسب فيها أية اجازات ،  ويحرم الطالب من دخول امتحانات المقرر إذا قلت نسبة حضوره عن هذه النسبة بقرار من مجلس الكلية ، وذلك بناء على تقرير أستاذ المادة ، وموافقة مجلس القسم المختص .
ويوقف قيد الطالب إذا انقطع عن الدراسة لسبب مرضى أو غيره من الأسباب المقبولة ، بناء على شهادات موثقة تبرر سبب الانقطاع ، ويكون إيقاف القيد بقرار من مجلس الكلية .

موعد التدريب الميداني:تم تحديد مواعيد التدريب الميداني كما يلي:

• يوم الأحد لتدريب طلاب الفرقة الثالثة جميع الشعب، بالفصلين الدراسيين الأول والثاني .
• يوم الثلاثاء لتدريب طلاب الفرقة الرابعة جميع الشعب، بالفصلين الدراسيين الأول والثاني .
• يوم الثلاثاء لتدريب طلاب الفرقة الأولى رياض أطفال (مشاهدة ) بالفصل الدراسي الثاني .
• يوم الخميس لتدريب طلاب الدبلوم العام بالفصل الدراسي الثاني .

مواظبة الطلاب في التدريب الميداني:

• يلتزم الطالب بحضور ٧٥ % على الأقل من ايام التدريب الميدانى ولا تحتسب فيها أية اجازات؛ ويحرم الطالب من درجة التدريب الميداني إذا قلت نسبة حضوره عن هذه النسبة بشرط تقديم تقرير من المشرف بذلك الى مكتب التدريب الميداني لعرضه على مجلس قسم المناهج وطرائق التدريس.
• بناءً على ما سبق اذا تغيب الطالب يومين يرسل انذار أول من المشرف عن الطالب الى مكتب التدريب الميداني ، ويقوم مكتب التدريب الميداني باتخاذ اللازم لإنذار الطالب.
• تخصيص سجلات خاصة بحضور وانصراف الطلاب والتوقيع عليها بعد التأكد من مراجعتها.
• ضرورة ارسال غياب الطلاب كل فصل دراسي، الى مكتب التدريب الميداني بكلية التربية فى ظرف مغلق ومختوم ليتسنى للمكتب متابعة الطلاب (فى حالة عدم وجود مشرف من الكلية).

أساليب التقييم: يتم التقييم في التدريب الميداني وفق الألية التالية:

• النهاية العظمى لدرجة تقييم الطلاب (100 ) درجة للتدريب الميداني للفرقتين الثالثة والرابعة، وفق استمارات تقييم مرفقة ومعدة لكل تخصص على حدة.
• توزيع الدرجات بالنسبة للفرقتين الثالثة والرابعة على النحو المبين بالجدول التالي:

 النهاية العظمى لدرجة تقييم طلاب الدبلوم العام هي(100) درجة للتدريب الميداني وفق استمارة التقييم، على النحو المبين بالجدول التالي:

• 
  النهاية العظمى لدرجة تقييم طالبات أولى رياض الاطفال بفترة (الملاحظة) هي (100) درجة، منها (20) درجة للحضور، و(80) درجة لتقييم التقرير الفني المكلف به الطالبات، ويقوم بتقييم التقرير المشرف من الكلية.